Educación científica a nivel internacional

   La educación científica, es clave para la formación de ciudadanos críticos, responsables y con capacidades de desarrollo efectivo, para el avanzado mundo de cambios al que estamos enfrentándonos.

  De este modo, se entiende la importancia que tiene la educación científica para el desarrollo de una nación; es por esto que diversos países han estado llevando a cabo, junto con la Cátedra UNESCO de Educación Científica para América Latina y el Caribe (EDUCALYC) y diversas universidades, actividades de aporte y debate como seminarios, talleres y congresos Iberoamericanos.

   Según CIEDUC (2018), estas actividades se han estado llevando a cabo en países como Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, España, Guatemala, Nicaragua y Perú; en marzo del año próximo, 2019, se estará llevando a cabo un debate en Montevideo, Uruguay.

   Precisamente, este tipo de congresos, se realizan con el fin de  intercambiar situaciones de investigación e innovación tanto en el ámbito de la pedagogía, como en la didáctica y la tecnológica, todo esto con participantes docentes e investigadores científicos. Además con este tipo de iniciativas se incentiva y comparte el desarrollo de la educación científica a nivel nacional como internacional, pues los participantes son de diversos países.

   Ahora bien, en cuanto a la puesta en práctica y los frutos que la educación científica va cosechando en el estudiantado, se debe reconocer que tanto a nivel nacional como internacional es importante mejorar en varios aspectos; quizá desde capacitaciones a docentes, o incentivando conferencias. Esto, ya que hace tres años, según el Diario El Economista, la “educación científica en el mundo está estancada” (Molina, 2016).

      El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) está dedicado a determinar el rendimiento científico a nivel internacional, en el 2016 este determinó que Singapur, con 556 puntos, superó a países Europeos por 63 puntos; seguido de Singapur, se encuentran los países Japón, Estonia, Taipéi y Finlandia.

   Con respecto a los países latinoamericanos que participaron en este estudio, todos se encontraron bajo la media. En el puesto número 44 se encuentra Chile, con 447 puntos, seguido de Uruguay, Costa Rica (con 420 puntos), Colombia, México, Brasil, Perú y República Dominicana. (Molina, 2016) 

   Es importante entonces, recalcar que, a pesar de contar con los conocimientos, estos se deben seguir renovando; así como también es importante darle a conocer al estudiantado que, a pesar de los recursos con los que la institución cuenta, deben dedicarle el tiempo oportuno al estudio, investigación y análisis. De igual forma, el profesorado debe recordar que no es sólo cuestión de trasmitir conocimientos o contenidos, si no que, lo más importante, es lograr desarrollar en el estudiantado el pensamiento científico y la criticidad.